Y
los Videos... ¿se leen?
El avance tecnológico en el campo informativo y comunicacional
ha permitido que la televisión y el video puedan utilizarse
en la escuela con fines didácticos. Con dichas tecnologías,
se aumentan las posiblidades de búsquedas de información,
se enriquecen los contenidos de los currículos y los proyectos
y se complementan las relaciones personales de docentes y alumnos.
Bajo estos criterios la empresa Petróleos de Venezuela ofrece,
dentro del paquete educativo Petróleo en Gotas, una serie de
seis (6) microprogramas en el medio video dirigidos a los niños
y niñas de educación básica como insumo para
favorecer la nueva perspectiva pedagógica del trabajo en el
aula.
Los videos contienen registradas, en emágenes y palabras informaciones
sobre el tema petrolero de interés para la ejecución
del Proyecto Pedagógico de Aula incluido en el paquete. Con
tales informaciones se intenta construir el dónde, el cuánto,
y el cómo de los procesos de formación, producción
y transformación de petróleo y el gas natural.
El uso en el aula en cada microprograma en video está integrado
a todas las actividades propuestas en el Proyecto (Petróleo
en Gotas) como una acción que contiene interesantes posibilidades
pedagógicas. En este sentido, parece apropiado ofrecer ciertas
recomendaciones para el uso y manejo de los computadoress y, de manera
muy general, algunas particularidades del lenguaje audiovisual, lenguaje
al cual estamos acostumbrados cuando miramos la televisión,
pero que escasamente conocemos.
Un
material audiovisual tanto en video como en televisión y cine
con propósitos educativos, científicos o didácticos,
ofrece las siguientes posibilidades:
Dismunuir el tiempo en fenómenos lentos: la
germinación de una semilla.
Alargar el tiempo en fenómenos rápidos: la producción
de un relámpago, el aletear de un colibrí.
Observar o estudiar fenómenos que ocurren en lugares inaccesibles:
tales como el espacio o el agua.
Observar fenómenos invisibles al ojo humano: ondas ultravioletas,
infrarrojas.
Observar fenómenos que ocurren a gran distancia: la erupción
de un volcán, por ejemplo.
Observar diferencias de densidad y temperatura: como la formación
de cristales
Observar la reproducción de un fenómeno, cualquier número
de veces, es decir, conservar un fenómeno fugitivo, difícil
o costoso de repetir.
Interpretan datos estrictamente visuales: fenómenos en los
que el color es un alemento primordial.
Exponer hechos, conceptos y procedimientos mediante esquemas y/o dibujos
animados, porque de otra manera sería imposible presentarlos.
Realizar trabajos de investigación y buscar respuesas especiales
mas no únicas; puesto que, a medida que se avanza en la ciencia
y la tecnología, también se incrementan las posibilidades
de los medios y su incidencia en el campo educativo. Esto contribuye
al mejoramiento del aprendizaje de todos los actores que intervienen
en la práctica pedagógica.