Individui il candidato un tema o un problema che rientri nell’ambito disciplinare inerente l’insegnamento e sia previsto dai programmi ministeriali di pedagogia e scienze umane.

Si produca su questo tema un esempio di progettazione di unità didattica secondo le linee presentate a lezione sulla scorta della programmazione centrata sul comprendere di Gardner.

In particolare:

• fissare gli obiettivi di comprensione;
• individuare i temi generativi;
• individuare i punti di accesso più adeguati al problema in questione;
• individuare analogie adatte a favorire la comprensione del tema;
• predisporre rappresentazioni multiple per i concetti da portare in gioco con funzione esplicativa rispetto alle idee centrali da far comprendere;
• fornirne una definizione contestuale dal punto di vista delle competenze disciplinari coinvolte.

In sede d’esame la discussione dell’unità didattica prodotta potrà prevedere la verifica da parte del candidato di conoscenze relative alla programmazione, in particolare la capacità di riflettere criticamente sui differenti modelli di programmazione analizzati durante il corso: quello istruzionale centrato sui contenuti, quello orientato ai problemi, ecc.

Per la preparazione:

• corso on line, lezioni 2, 3, 7, 9;
• "SeleNotizie", Supplemento a "Orientamenti pedagogici", 6, novembre/dicembre 1999;
• H. Gardner, Sapere per comprendere, Feltrinelli, Milano 1999.