Unterricht bedeutet in Österreich mehr als nur Vermittlung von Lehrstoff. In den §§ 17 und 18 des Schulunterrichtsgesetzes ist festgelegt:

• Der Lehrer hat entsprechend dem jeweiligen Lehrplan unter Berücksichtigung der Entwicklung der Schüler den Lehrstoff des Unterrichtsgegenstandes dem Stand der Wissenschaft entsprechend zu vermitteln.
• Der Lehrer hat die Schüler zur Selbsttätigkeit anzuleiten.
• Der Lehrer hat durch geeignete Methoden und durch zweckmäßigen Einsatz von Unterrichtsmitteln den Ertrag des Unterrichts zu sichern und durch entsprechende Übungen zu festigen.
• Der Lehrer hat durch besondere in die Unterrichtsarbeit eingeordnete mündliche, schriftliche und praktische oder nach anderen Arbeitsformen ausgerichtete Leistungsfeststellungen (Prüfungen, Referate, Schularbeiten, Tests,...) Informationen für eine sichere Leistungsbeurteilung zu gewinnen.

Die stetige Erhöhung der faktischen Klassenschülerzahlen allein bewirkt schon einen steigenden Zeitdruck, wenn die schülerbezogenen Komponenten des Unterrichts ernst genommen werden:

Eine Minute Sprechzeit pro Kind verbraucht bis zu 60% der Unterrichtsstunde, in höheren Schulen noch deutlich mehr. Ein Referat je Kind braucht ca. 6 Unterrichtsstunden.

Wird die Unterrichtszeit eines Gegenstandes verkürzt, so wirkt sich das zweifellos in irgend einer Form aus:

• Auf Ausmaß und "Tiefe" der Inhalte, wodurch ein Lehrer- oder Schulwechsel zum Glücksspiel werden kann bzw. Übertritte in weiterführende Schulen erschwert werden.
• Auf das Sichern des Unterrichtsertrages durch Festigen und Üben?
  Diese wichtige Komponente wird dann (noch mehr) von Eltern, Verwandten oder Nachhilfeinstituten übernommen werden müssen.

Die Nachhaltigkeit des Gelernten wird (noch mehr) abnehmen.

• Auf die sichere Leistungsbeurteilung (Validität der Note), denn jedes Gutachten (Note) erfordert ein bestimmtes Ausmaß an Recherche (Leistungsfeststellungen).
• Auf die Möglichkeit zur Mitarbeit.

Unsere Kinder haben ein Recht auf Bildung. Die geplante Stundenreduktion ist eine reine Sparmaßnahme ohne pädagogisches Konzept.

• Erst wenn festgestellt ist, wodurch die Kinder belastet sind wobei auch eine differenzierte Betrachtung der einzelnen Schularten (Hauptschule-127 Stunden versus HTL-187 Stunden) erfolgen muss,
• erst wenn durch ein Gesamtpaket sicher gestellt ist, dass nicht (noch größerer) Beliebigkeit Tür und Tor geöffnet wird oder neue Belastungsfaktoren entstehen, kann tatsächliche Entlastung der SchülerInnen passieren.

Ilse Schmid

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