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  ANNO SCOLASTICO 1997-1998

Individualizzazione dell’insegnamento 

La legislazione relativa alla Nuova Scheda impone l’insegnamento individualizzato per ogni alunno. Bisogna definire i rispettivi livelli di partenza ed i percorsi più opportuni per consentire ad ognuno il raggiungimento delle stesse abilità finali. In ogni classe vengono quindi individuati i componenti delle cosiddette fasce di livello: recupero, consolidamento, approfondimento e potenziamento. Nel corso dell’anno la situazione dell’apprendimento di ogni alunno modificherà la sua collocazione nelle fasce. La circolare del 1996 ha fissato i termini da usare nella valutazione delle singole discipline e da riportare sulla scheda, sintetizzando in una voce le valutazioni inerenti più obiettivi.

Misurazione e valutazione

I due momenti vengono distinti:

• la misurazione e’ un procedimento basato su criteri oggettivi relativi alle voci coinvolte che produce un punteggio;
• la valutazione consiste nell’attribuzione di un giudizio di valore ai punteggi ottenuti dagli alunni nelle singole abilità, in relazione alle possibilità di ogni alunno e agli standard fissati dall’Istituto.

Ogni disciplina definisce i livelli minimi per la sufficienza, in relazione ad ogni obiettivo valutato, in termini di abilità raggiunte.

Valutazione formativa

Viene effettuata dopo ogni unità didattica per individuare chi non ha raggiunto i minimi, per poterlo recuperare. Si tratta in genere di brevi test o verifiche o domande orali.

Valutazione sommativa

Viene effettuata dopo ogni unità di lavoro e comprende più unità didattiche. I risultati sono utilizzati per attribuire la valutazione della scheda.

  

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