¡A LEER* Y * ESCRIBIR YA! Cómo Divertirse Leyendo Y
Escribiendo - Mayo 1997
Cómo Estimular al Joven Lector:
Tercero al Sexto Grado
La estructura de los cuentos
Los cuentos se estructuran en forma parecida a cómo
se construyen las casas. Los cuentos tienen componentes b´sicos
al igual que las casas tienen un piso, paredes y un techo. Todos
los cuentos tienen personajes
(las personas o animales en el cuento), un escenario
(el tiempo y el espacio en los cuales ocurre el cuento), un problema
(una dificultad que el personaje o los personajes deben superar y
resolver), un desenlace
(una resolución de la dificultad o problema). A los niños les
sirve conocer los componentes básicos de los cuentos para
comprender el cuento en su totalidad.
| Materiales necesarios: |
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| Instrucciones: |
- Elija un cuento, fábula o cuento de hadas para
que el niño lo lea. Tal vez sea conveniente que
usted lo lea de antemano para cerciorarse de que
sea útil para esta actividad.
- Elabore un bosquejo en papel pautado con los
siguientes componentes:
Titulo:
_________________________________
Personaje principal: _______________________
______________________________________
Escenario: ______________________________
______________________________________
Problema: _____________________________
______________________________________
______________________________________
Desenlace: _____________________________
______________________________________
- Pídale al niño que lea parte del cuento e
identifique los personajes. Dígale, "¿Es
Molly un personaje del cuento? ¿Es ella el
personaje principal? Sí, el cuento trata
principalmente de Molly y su proyecto de
ciencias. Vamos a escribir el nombre de ella en
la hoja donde dice 'personaje principal'
".
- Luego, pídale al niño que le diga dónde y
cuándo tiene lugar el cuento (en un pueblo, una
ciudad, un estado o un país, hoy o en el
pasado). Esto es el escenario del cuento.
- Después de que el niño termine de leer la mitad
del cuento, p´relo y dígale, "¿Cuál es
el problema que enfrenta o tiene el personaje
principal en este cuento? Vamos a escribirlo en
la hoja donde dice 'problema' ".
- Cuando el niño termine de leer el cuento,
pregúntele al niño cómo se resolvió el
problema del cuento. Dígale, "Eso es el
desenlace del cuento. Vamos a anotarlo en la
hoja".
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La carrera de un minuto
Para ser buen lector es muy importante saber leer con
rapidez y facilidad, pero esto requiere mucho entrenamiento y
práctica, igual que para ser buen atleta. Para leer con soltura,
el niño debe practicar leyendo rápido. Pero recuerde que no es
conveniente hacer demasiadas prácticas de una sola vez.
| Materiales necesarios: |
- Un reloj con un segundero y un libro. El niño
debe saber leer el libro con poca ayuda o solo.
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| Instrucciones: |
- Dígale al niño, "Vamos a jugar a la
carrera de un minuto. A ver cuántas palabras
puedes leer en un minuto." (Indíquele un
punto del libro donde el niño debe comenzar a
leer).
Luego, dígale, "Cuando yo te diga
ya, quiero que empieces a leer. Después
de un minuto, te diré que pares." Cuando el
niño esté listo para empezar, diga
"Preparado . . . Listo . . . Ya"
Fíjese en el reloj. Al minuto, dígale al niño
que pare de leer.
Cuente el número total de palabras que el
niño pudo leer. Se puede hacer un gráfico que
indica cuántas palabras por minuto el niño ha
podido leer en el transcurso de una semana, dos
semanas o un mes.
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El mago de las palabras
Una parte importante de la educación del niño, tanto
adentro como afuera de la escuela, es el enriquecimiento del
vocabulario. Cuantas más palabras conoce el niño, más cosas
podrá aprender.
| Materiales necesarios: |
- Un periódico, una revista o un libro. Un
cuaderno.
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| Instrucciones: |
- Pídale al niño que busque en el periódico, la
revista o el libro, una palabra que no conozca y
que no haya visto antes. Por ejemplo, el niño
posiblemente no conozca la palabra pronosticar
(la cual significa "conocer por algunos
indicios lo futuro," como en esta frase,
"el servicio meteorológico pronostica
el tiempo").
- También se puede dar el caso de una palabra que
el niño conoce, pero que se usa de manera
diferente. Por ejemplo, la palabra tintero
significa "recipiente en que se tiene la
tinta que se usa." Sin embargo, cuando se
emplea la palabra tintero en esta frase,
"Ese proyecto se quedó en el tintero,"
esto significa que "el proyecto se olvidó u
omitió".
- Pida al niño que escuche las conversaciones
cotidianas para aprender palabras nuevas o que
busque palabras nuevas en el periódico. Dígale
que encuentre cada día una palabra nueva o una
palabra conocida empleada de manera diferente.
Pídale al niño que mantenga una lista de estas
palabras en un cuaderno especial.
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Las tiras cómicas
Cuando los niños leen sobre sucesos, es necesario
tener en cuenta el orden en que ocurren los actos m´s
importantes. La siguiente actividad sirve para impartir mediante
las tiras cómicas un sentido de organización.
| Materiales necesarios: |
- La tira cómica favorita del niño.
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| Instrucciones: |
- Encuentre una tira cómica que les guste al niño
y a usted. Antes de leer la tira, recorte y
separe los cuadros. Mézclelos y pídale al niño
que ordene correctamente los cuadros. Una vez que
los cuadros estén en orden, pídale al niño que
lea la tira cómica y que le diga lo que
significa o dice la tira.
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Cuentos exagerados
A los niños les encanta leer y hablar sobre los
cuentos exagerados. Estos son cuentos que tratan de sucesos,
personas, y lugares increíbles e inverosímiles.
| Materiales necesarios: |
- Un libro de cuentos de fantasía (pídale al
bibliotecario que le ayude a encontrar un libro
con este tipo de cuentos).
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| Instrucciones: 
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- Pídale al niño que elija un cuento para leer.
Dígale al niño que lo lea para sí. Luego,
pídale que le diga en qué se parece el cuento
exagerado a algo que haya sucedido en la vida
real, ya sea en su casa, la escuela o las
noticias.
- En otra ocasión, pídale al niño que le diga de
qué se trata el cuento, pero pídale que le
agregue algo que no tuviera el cuento original.
Dígale al niño que usted va a prestarle mucha
atención para adivinar qué parte del cuento
inventó el niño. Trate de determinar qué parte
del cuento exagerado fue inventada por el niño.
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Familias de palabras
Aunque las palabras varían mucho en tamaño y letras
componentes, muchas de las palabras que los niños leen y oyen
pertenecen a una misma familia de palabras.
| Materiales necesarios: |
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| Instrucciones: |
- Déle al niño una palabra (como entretener
) cuya raíz se encuentra en muchas otras formas
(como entretenido y entretenimiento).
Pida al niño que piense en otras palabras que
deriven de una misma raíz, por ejemplo, competir,
y pídale al niño que anote las palabras afines
(competencia, competidor, competitivo)
- Pídale al niño que mantenga una lista de estas
"familias de palabras" en un cuaderno.
Vea cuántas palabras derivadas de diferentes
raíces puede sacar el niño en un mes.
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Telarañas de palabras
Se pueden usar unas palabras para describir otras
palabras. A todo el mundo le gusta jugar con las palabras y usar
ciertas palabras para hablar de otras palabras.
| Materiales necesarios: |
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| Instrucciones: |
- Elija una palabra, tal como la palabra vehículo,
y escríbala en el centro de una hoja de papel en
blanco. Luego, pida al niño que piense en otras
palabras que expliquen más sobre la palabra vehículo.
El niño tal vez piense en los diferentes tipos
de vehículo (autobuses, carros, camiones,
barcos), los diferentes usos de vehículos
(transporte, paseo), y en palabras que describen
cómo son o cómo se mueven los vehículos
(fuertes, rápidos, peligrosos).
Luego,
pídale al niño que escriba las palabras en la
hoja de papel alrededor de la palabra vehículo
y que las conecte con la palabra principal vehículo
dibujando líneas como los hilitos de una
telaraña. Este juego sirve para demostrarle al
niño cómo estas palabras están relacionadas
con la palabra principal y forman una
"telaraña de palabras".
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La moraleja del cuento
Una parte importante de la lectura es adivinar cuál
es la lección o tema de la historia.
| Materiales necesarios: |
- Una colección de fábulas de la biblioteca.
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| Instrucciones: 
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- Elija una fábula corta para leerle al niño. Lea
el cuento pero pare de leerlo antes de llegar a
la moraleja en el final. Pídale al niño que le
explique la lección que enseña el cuento.
Luego, léale la moraleja (que suele ser la
última línea de la fábula).
- Al final de este juego, hable con el niño acerca
del cuento. ¿Hubo alguna sorpresa en el cuento?
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Escritores favoritos
Los niños que leen a menudo suelen tener una
predilección por ciertos escritores. Esta preferencia se debe a
la forma ingeniosa en que estos escritores emplean el idioma o
los argumentos especiales que los mismos elaboran.
| Materiales necesarios: |
- Varios libros del autor favorito del niño. Un
cuaderno.
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| Instrucciones: |
- Pídale al niño que saque de la biblioteca
varios libros de su autor favorito. Después de
que el niño termine de leer cada libro, pídale
que anote en un pequeño cuaderno expresiones o
frases interesantes y observaciones particulares
que hace el autor.
- Hojee uno o más de los libros, y léale al niño
algunas de las expresiones del autor que a usted
le gustan.
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El café del alce
Se encuentran oportunidades de leer y escribir en
todas partes, hasta en los restaurantes.
| Materiales necesarios: |
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| Instrucciones: 
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- Vaya con el niño a varios restaurantes y pida
que le regalen una copia del menú. Lléveselos a
la casa. Pídale al niño que lea varios platos
de cada menú con la correspondiente
descripción.
Después, pídale al niño que
confeccione una carta para un restaurante
imaginario, El Café del Alce o el Bistro del
Atún, y que formule descripciones creativas de
los platos.
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Cuento por mitades
Es divertido escribir cuentos, pero esta actividad se
pone más animada cuando el niño crea y escribe un cuento junto
con usted.
| Materiales necesarios: |
- Papel, lápiz, un título del cuento
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| Instrucciones: 
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- Idee o elija un título estimulante para un
cuento para escribir junto con el niño; por
ejemplo, "El ojo dorado" o "Las
doce de la noche y silencio". Escriba el
título en una hoja de papel e invite al niño a
escribir la primera línea. Usted escribe la
segunda. Túrnense para escribir las frases hasta
que terminen de escribir el cuento.
- Cuando terminen de escribir el cuento, invite a
la familia a una presentación del cuento, o lea
el cuento a la familia durante la cena.
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El juego del diccionario
Es importante trabajar con los libros de consulta, por
ejemplo los diccionarios, para ampliar el vocabulario.
| Materiales necesarios: |
- Papel, lápiz, un diccionario, y la lista de
preguntas que aparece a continuación. Escriba
cada una de las preguntas por separado en un
papelito.
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| Instrucciones: |
- Doble cada papelito por la mitad y métalos todos
en un sombrero. Pídale al niño que saque un
papelito, que lea la pregunta y que use el
diccionario para contestarla.
¿Cómo se
distingue el alce del arce?
¿Quién le enseñó al autodidacto? ¿O es 'el
autodidacta'?
¿Qué hace el cartero con las misivas, las
epístolas y las esquelas?
¿A qué se dedican el talabartero, el
alabardero, el alfarero, y el quincallero?
¿En qué oficio se emplea la lezna?
¿Qué se compra en la mercería, la lencería,
la boneterIacute;a?
¿Cuál es la diferencia entre el armiño y el
ermitaño?
¿Qué es la caligrafía?
¿Por qué partes del cuerpo se interesa el
otorrinonaringólogo?
- Una vez que el niño conteste estas preguntas,
pídale que formule preguntas para usted, usando
palabras estimulantes del diccionario.
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Diario de una excursión
Un diario es un excelente medio por el cual el niño
puede escribir sobre sucesos cotidianos y registrar sus
pensamientos. Es divertido mantener un diario cuando se va de
excursión especial.
| Materiales necesarios: |
- Diarios o cuadernos y lápices para usted y el
niño.
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| Instrucciones: |
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Las palabras y la familia
Mediante la lectura y la escritura los miembros de una
familia pueden compartir historias importantes de la vida.
| Materiales necesarios: |
- Cartas de los abuelos u otros familiares.
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| Instrucciones: |
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Tomado de
www.ed.gov/Family/RWN/Actividades 97/young.html