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MODO MUY ESPECIAL DE PREVENIR INCENDIOS FORESTALES
Piensa Plus...(Tomado del Libro Leer 1, Piensa Plus, Edit. Progreso, S.A. México)
L as cabras no son muy remilgosas para escoger su comida. Se diría que siempre están dispuestas a probar algo con tal que sea comida. El que no sean remilgosas ha sido muy útil en algunos de los parques nacionales de los Estados Unidos. Por ejemplo, en el parque nacional Cleveland del sur de California, en los Estados Unidos, se han estado empleando cabras para evitar algunos incendios. Las cabras se comen la hierba que crece en los lugares donde ha habido algún incendio. Parece que esa hierba es muy inflamable. Las autoridades encargadas del parque nacional Cleveland esperan que las cabras mantengan muy corta esa hierba y que así se eviten nuevos incendios en el bosque. Parece que hasta ahora las cosas han salido bien. Cada vez más parques nacionales están empleando cabras para prevenir incendios forestales. Parece que las autoridades encargadas de los parques nacionales están muy contentas con los resultados y las cabras ¡también!, no faltaba más.

  1. Se han empleado cabras para prevenir incendios forestales, ¿por qué?
    1. .- no son muy delicadas en cuanto a comida.
    2. .- hay muchas cabras.
    3. .- les gusta mucho la alfalfa.

  2. Se dice que las cabras están muy contentas de su trabajo de prevención de incendios, ¿por qué?
    1. .- porque se pueden pasear mucho.
    2. .- porque les gusta mucho el olor a humo
    3. .- porque les gusta mucho la hierba de esos lugares

  3. ¿Por qué están llevando cabras a otros parques nacionales?
    1. .- porque las autoridades de los parque nacionales quieren seguir la moda.
    2. .- porque no es fácil encontrar buenos bomberos.
    3. .- porque las cabras están haciendo un buen trabajo.

  4. ¿Qué podemos sacar de provecho de este proyecto?
    1. .- los animales pueden ser buenos colaboradores de los hombres
    2. .- es un trabajo muy sencillo el prevenir incendios forestales
    3. .- ya sobran bomberos calificados

  5. Qué otro titulo darías a esta lectura?

GUIA DEL MAESTRO (Algunas actividades tomadas de la guía)

1. Trabajar la idea principal

  • El análisis de esta lectura pretende desarrollar en el alumno la capacidad de encontrar la idea principal así como de fomentar la habilidad de buscar información implícita y explícita. También trata de enriquecer el vocabulario mediante la adquisición de palabras nuevas para su repertorio lingüístico.

  • Esta actividad debe centrar la reflexión del grupo, primero mediante la discusión en pequeños grupos y luego en plenario. La respuesta a la pregunta 5 ayuda al alumno a sintetizar en el título que elabora, la idea principal. Se trata de que el alumno dé una respuesta no sólo enunciando un título sino explicando las razones por las que lo eligió.

  • Es necesario recordar que no existen opiniones incorrectas, porque necesitamos tomar el punto de vista del alumno. En ocasiones un título aparentemente ilógico puede darnos una clave de interpretación muy ingeniosa que nos muestra la creatividad del niño o del joven.

2. Realizar inferencias a partir del texto
Se trata de que el alumno pueda recuperar información no explícita en el texto pero que puede ser inferida mediante el análisis del mismo. Algunas preguntas que pueden orientar la discusión son las siguientes:
  • .- ¿Por qué no se han utilizado máquinas para cortar la hierba en los bosques?
  • ¿Si se pensara en otro tipo de animales para prevenir incendios
  • forestales, qué características deberían tener?
  • ¿Qué es lo que más propicia los incendios forestales?
  • ¿Qué precauciones hay que tener para evitar incendios forestales?
  • ¿Por qué en otros parques están empleando cabras?

3.- Ampliar el vocabulario Tratar de encontrar primero por su contexto el significado de las palabras y luego confrontarlo con el diccionario. También podemos estudiar su ortografía

Remilgosas.
Forestal.
Inflamable
Dispuestas.
Prevenir.
Evitar.
4.- Interpretación oral o escrita
En esta actividad se trata de favorecer la discusión mediante la argumentación de las opiniones de los alumnos, así como la creatividad para expresar con su propio lenguaje las ideas de la lectura.
  • 1. - Observemos la ilustración.
  • 2.- ¿Dónde se realiza la escena que ves?
  • 3.- ¿Qué relación tiene el título de la lectura con la imagen que observas?
  • 4.- Platica en pareja o en pequeño grupo e inventa formas sencillas y no costosas de prevenir incendios.

5.- Ejercicio de lectura oral
La práctica oral de la lectura tiene el propósito de ejercitar la entonación, la puntuación adecuada, la claridad en la dicción, el volumen, etc.
La lectura puede consistir también en leer las redacciones que elaboren en el ejercicio siguiente.

6.- Producción de textos
A partir de la discusión y de la lectura, hacer un "comunicado" a modo de noticia para los visitantes de los parques en donde se den las recomendaciones más importantes para evitar los incendios.

7.- Discusión y opinión crítica
A través de esta actividad se pretende fomentar la capacidad de fundamentar la opinión argumentando en forma lógica y clara. A continuación se plantean algunas preguntas que podrían guiar la discusión:

  • ¿Qué consecuencias tiene para el medio ambiente los incendios forestales?
  • ¿Nos afecta a todos la irresponsabilidad de quienes provocan daño al medio ambiente?
  • ¿Qué debemos hacer para prevenir el medio ambiente?

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