LA TEMPORADA DE LLUVIA

Piensa Plus (Tomado del Libro 1 de Piensa Plus, Edit. Progreso S.A.)

Aquí en México, estamos acostumbrados a que los meses de verano son también los meses de lluvia. Por lo general tenemos realmente en gran parte del país sólo dos estaciones: la de lluvia y la de secas. Pero no todo el país tiene el mismo régimen. En los lugares que quedan más al sur del trópico de Cáncer hay mayor cantidad de lluvia que en las regiones al norte de ese paralelo imaginario. En las costas llueve más que en el altiplano. Por ejemplo en el Estado de Puebla y en el Estado de Veracruz hay mucha lluvia en las regiones que se encuentran entre las altas montañas y el mar. Mientras que en los valles altos de Puebla y Tlaxcala la lluvia es muy escasa. Pero donde menos llueve es en las regiones de Coahuila y de Chihuahua que se encuentran más alejadas de las costas. Grandes zonas de nuestra república tienen un cambio notabilísimo según sea época de lluvia o de secas, como se dice popularmente. Los campos de color gris y amarillo de casi nula vegetación, después de algunas lluvias se transforman en espectáculos hermosísimos que tienen todos los tonos de verde, desde el obscuro y casi azul hasta el muy claro y rayano en el amarillo. No cabe duda que el agua, sobre toda de lluvia da vida a los campos. Con razón todas las tribus de indígenas que vivían en nuestro país hasta el siglo XVI rendían culto al agua y a la lluvia. De la lluvia y del agua dependía su vida.

1. - Según lo leído, en todo México

a.- tenemos mucha lluvia todo el año
b.- tenemos lluvia sólo una parte del año
c.- no sabemos nunca cuando va a llover

2. - Las regiones más lluviosas son:

a.- los bosques y las praderas
b.- las lagunas y lo valles
c.- las regiones cercanas al mar

3. - Los primitivos pobladores de nuestra patria

a.- tenían grandes obras de irrigación
b.- dependían de la lluvia para poder comer
c.- sabían como provocar la lluvia

4. - Las regiones en que menos llueve

a.- están en los valles cercanos al mar
b.- se encuentran al norte del trópico de Cáncer
c.- se encuentran en el sureste del país

5.- Otro buen título par esta lectura sería...

GUIA DEL MAESTRO

Este texto tiene como propósito desarrollar las capacidades de análisis de la información y de valoración de los recursos. También se busca acrecentar el vocabulario conociendo nuevas palabras.

1. Trabajar la idea principal.

La pregunta número cinco busca identificar la idea principal: "Otro buen título para esta lectura sería:"

Es necesario recordar que no existen opiniones incorrectas, porque necesitamos tomar el punto de vista del alumno/a que responde y su enfoque. Aquí lo importante es preguntar cuál es su justificación:

¿Por qué elegiste ese título?

2. Inferir a partir del texto.

¿De qué se habla principalmente en el texto?
¿Cuál es el servicio que prestan las lluvias?
¿Qué problema tenemos si no llueve?
¿Por qué existen más poblaciones en el centro, sur y costas del país?

3. Ampliar el vocabulario.

Podemos investigar en el diccionario el significado y los diferentes usos de algunas palabras:

Régimen
Trópico
altiplano
paralelo
rayano
rendir culto

Escribe otras palabras que signifiquen lo mismo que las anteriores. Podemos, también, estudiar la ortografía de estas palabras.

4. Interpretación oral o escrita.

Dar una explicación sobre el uso y beneficio de las lluvias.

Además preguntarnos:

¿Cuál es mensaje de la historia?
¿Qué otro mensaje podemos dar sobre este tema?

Viendo el dibujo, ¿Qué aparece en el dibujo?
¿en qué lugar se encuentran?
¿Cómo es el lugar donde sucede la historia?
¿Cómo son las casas?
¿Por qué usan techos inclinados a ambos lados?

5. Ejercicio de lectura oral.

El propósito de esta lectura oral es trabajar el texto de diversas maneras: la puntuación, la inflexión de la voz, el volumen, el ritmo y velocidad, la dicción.

El ejercicio consiste en una lectura coral.

6. Producción de textos.

a) Elaborar una descripción del dibujo: características de las personas y de los objetos, escenario, colores, formas, tamaños. Recordar que una descripción presenta sólo lo que vemos.

b) A partir de lo que hemos leído podemos hacer una historieta, utilizando lo que aparece en el dibujo: principio, desarrollo, clímax y desenlace.

c) Haz un cartel que presente los beneficios de las lluvias, los lugares donde llueve más en México, etc.

7. Discusión y opinión crítica.

Esta actividad ayuda al alumno/a a desarrollar su razonamiento lógico. Es necesario recordar nuevamente lo que ya dijimos al principio: no existen opiniones incorrectas. Necesitamos tomar el punto de vista del alumno/a que responde y su enfoque. Aquí lo importante es preguntar cuál es su justificación.

¿Qué uso hacemos del agua de lluvia?
¿Cómo cuidamos el agua?
¿Qué opinas de los que arrojan basura y desechos a los ríos?
¿Quiénes podemos hacer un mejor uso del agua?

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