¿QUIÉN FUE?

Piensa Plus (Tomado del Libro 1 de Piensa Plus, Edit. Progreso S.A.)

El viernes a las cuatro de la tarde el señor Humberto Ituarte al llegar a su casa encontró conque le faltaba un reloj de pared de gran valor que apreciaba mucho. El señor Ituarte había salido a eso de las dos de la tarde como lo hacía todos los viernes para reunirse con sus amigos a comer en un restaurante cercano. Precisamente, poco antes de las dos había consultado la hora echando una ojeada a su reloj favorito. El conserje del edificio había visto más o menos al cuarto para las dos de la tarde a un joven llamado Antonio Burdeos saliendo del elevador del edificio. Antonio Burdeos había querido comprar el reloj al señor Ituarte pero éste se había negado alegando que era un recuerdo de familia. Una de las personas de aseo del edificio había visto a la señora Cortázar a eso de la tres y media de la tarde. El señor Cortázar no tenía empleo. Estaban pasando apuros económicos, y la señora había ido al edificio para ver si un amigo le prestaba un dinero que le urgía. Casualmente se encontró un encendedor casi en la puerta del departamento del señor Ituarte con las huellas dactilares de la señora Cortázar. El conserje se dio cuenta de que la señora Díaz había salido por la puerta de servicio a eso de las tres de la tarde. La señora Díaz y el señor Ituarte tenían malas relaciones desde hacía años, procuraban no encontrarse en el edificio. Una bufanda azul de la señora Díaz se encontró cerca del elevador.

1. - No se encontraba en el edificio cuando desapareció el reloj

a.- Antonio Burdeos

b.- el conserje

c.- la señora Díaz

2. - Otra persona que tampoco estaba en el edificio en el momento del robo

a.- el elevadorista

b.- una persona de aseo

c.- el señor Cortázar

3. - ¿Quién estuvo cerca del departamento del señor Ituarte?

a.- el elevadorista

b.- la señora Díaz

c.- la señora Cortázar

4. - ¿Quién estaba en el edificio cuando sucedió el robo?

a.- el señor Ituarte

b.- el joven Burdeos

c.- la señora Díaz

5.- ¿Cuál sería otro título apropiado para esta lectura?

GUIA DEL MAESTRO

Este texto tiene como propósito desarrollar las capacidades de adquirir información, de clasificarla y de organizarla. También se busca acrecentar el vocabulario conociendo nuevas palabras.

1. Trabajar la idea principal.

Esta parte de la actividad debe realizarse oralmente y en un primer momento, en diálogo con un pequeño grupo, y después en una puesta en común.

La pregunta número cinco busca identificar la idea principal: ¿Cuál sería otro títutlo apropiado para esta lectura?

Es necesario recordar que no existen opiniones incorrectas, porque necesitamos tomar el punto de vista del alumno/a que responde y su enfoque. Aquí lo importante es preguntar cuál es su justificación: ¿Por qué pusiste ese título?

2. Inferir a partir del texto.

¿Qué personajes se mencionan en el relato?

¿A qué hora o momento sucede el robo?

¿Qué actividades realizan en los momentos en que se les menciona?

¿En qué momentos pueden ser asociados con el robo?

¿Qué objetos se señalan como evidencias de su cercanía con el lugar del robo?

¿Cómo supo el ladrón que no estaría el Sr. Ituarte en su oficina?

¿Por qué apreciaba tanto el reloj el Sr. Ituarte?

3. Ampliar el vocabulario.

Indagar en el diccionario el significado y los diferentes usos de algunas palabras:

restaurante

ojeada

apuros

huellas dactilares

bufanda

Elaborar frases utilizando las palabras mencionadas.

Podemos, también, estudiar la ortografía de estas palabras.

4. Interpretación oral o escrita.

Dar una explicación sobre las actividades de cada personaje y decir porqué unos no pudieron cometer el robo y otros sí.

¿Cuál es el personaje principal de este relato?

¿Cuál es la parte más importante de la historia?

Viendo el dibujo, ¿cuántas personas aparecen?

¿en qué lugar se encuentran?

¿Cómo es el lugar donde sucede la historia?

según el relato, ¿quién es el hombre del dibujo?

¿dónde estaba colocado el reloj?

5. Ejercicio de lectura oral.

El propósito de esta lectura oral es trabajar el texto de diversas maneras: la puntuación, la inflexión de la voz, el volumen, el ritmo y velocidad, la dicción.

El ejercicio consiste en una lectura participada, simulando un noticiero.

6. Producción de textos.

a) Podemos elaborar una descripción del dibujo: características del personaje, escenario, colores, formas, tamaños. Recordar que una descripción presenta sólo lo que vemos.

b) A partir de lo que hemos leído podemos hacer un relato utilizando lo que aparece en el dibujo.

c) Si sabemos que se ha cometido un robo, y tú eres reportero de un periódico, ¿cómo lo informarías a los lectores? Redacta tu noticia.

7. Discusión y opinión crítica.

Esta actividad ayuda al alumno/a a desarrollar su razonamiento lógico. Es necesario recordar nuevamente lo que ya dijimos al principio: no existen opiniones incorrectas. Necesitamos tomar el punto de vista del alumno/a que responde y su enfoque. Aquí lo importante es preguntar cuál es su justificación.

¿Por qué crees que la gente comete robos?

Todos los días el periódico presenta noticias sobre robos, ¿crees conveniente que se den a conocer?

¿Cómo podemos evitar ser robados?

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