1. .- Nuestro sistema solar está compuesto de
   
   1. .- un planeta y nueve satélites.
      
   2. .- nueve planetas.
      
   3. .- siete planetas grandes y dos chicos.
      
      
2. .- Los planetas más pequeños de nuestro sistema son:
   
   1. .- Mercurio y Plutón.
      
   2. .- Urano y Neptuno.
      
   3. .- La Tierra y Marte.
      
   
   
3. .- El mayor de los planetas es:
   
   1. .- La Tierra.
      
   2. .- Saturno.
      
   3. .- Júpiter.
      
      
4. .- El título de nuestra lectura sería:
   
   1. .- La Tierra.
      
   2. .- Los Planetas Mayores.
      
   3. .- Tamaño de los planetas.
      
      

GUIA DEL MAESTRO (Algunas actividades tomadas de la guía)

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El texto puede servirnos para elaborar comparaciones con base en el tamaño y a otras características. También puede fomentar en el alumno la necesidad de ampliar su vocabulario para realizar descripciones ricas en forma y contenido y expresar sus pensamientos con profundidad y precisión.

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1. - Trabajando la idea principal.

• Compartir en pareja o en pequeños grupos cuál es la idea central del texto, a partir de la pregunta 4: El título de nuestra lectura sería... El título escogido debe ir acompañado de los razones y argumentos que justifican tal elección.
  
• Recordar que las respuestas deben estar sustentadas por razones. El maestro no debe calificarlas si están bien o mal, sino seguir haciendo preguntas para que el alumno sea quien juzgue la validez o no de sus argumentos. Este tipo de ejercicios es muy útil para ayudar a desarrollar el juicio crítico.

2. - Inferir a partir del texto.
Ayudar a los alumnos a realizar inferencias a partir del texto: Con la información de que dispones en la lectura, ordena de menor a mayor los planetas.

• ¿Qué dificultad encontraste?
  
• ¿Qué semejanzas y diferencias tiene el sol con respecto a los planetas de nuestro sistema?
  
• ¿Porqué tenemos que recurrir a objetos conocidos para darnos una idea del tamaño de los planetas?
  
• ¿Qué es más grande, Neptuno o Marte?
  
• ¿Cuál es el planeta más grande y cuál el más chico de nuestro sistema solar?
  
• ¿Existen otros sistemas solares?
  

3. - Ampliar el vocabulario
Podemos investigar en el diccionario el significado y los diferentes usos de algunas palabras:

• Señalar.
  
• Solar
  
• Sistema
  
• Resultar.
  
• Planeta
  

Inferir por el contexto o investigar en el diccionario el significado de las palabras siguientes:

4. - Interpretación oral o escrita

• ¿Qué tipos de cuerpos celestes observas?
  
• ¿Qué semejanzas y diferencias encuentras entre ellos?
  
• ¿Qué es lo que más te maravilla o te provoca curiosidad al observar el espacio?
  
• ¿Has visto algún documental o has leído algo sobre nuestro sistema solar?
  

5. - Ejercicio de lectura oral
El propósito de esta lectura oral es trabajar el texto de diversas maneras: la puntuación, la inflexión de la voz, el volumen, el ritmo y velocidad, la dicción.

6. - Producción de textos.
Imaginarse navegando en el espacio exterior. Redactar una historia de ficción incluyendo los elementos de la lectura y añadiendo personajes y lugares. Inventa un ser extraterrestre de ficción. Dibuja 3 cuadros de una historieta con sus diálogos.

7. - Discusión y opinión crítica

• Esta actividad debe llevar al alumno a ejercitar el razonamiento lateral, es decir, su creatividad, empleando la imaginación y las respuestas alternativas. Lo importante aquí no es hacer que el alumno de la respuesta que el maestro espera de antemano ni censurar las respuestas como buenas o malas sino animarlo a que justifique sus razonamientos con argumentos bien planteados.
  
• ¿Cómo podría ser la vida humana en otros planetas?
  
• ¿Qué beneficios nos da el conocer más sobre nuestro sistema solar?
  

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