1. La Tierra está cubierta:
   
   1. .- sobre todo de continentes e islas
      
   2. .- de plantas y de flores
      
   3. .- en su mayor parte de agua
      
      
2. Las aguas ocupan:
   1. .- más o menos en igual cantidad que los continentes y las islas
      
   2. .- toda la superficie de la tierra
      
   3. .- el doble que los continentes y las islas
      
      
3. Muchos de los viajes entre los continentes antiguamente se hacían:
   1. .- en barco y en avión
      
   2. .- en avión
      
   3. .- en barco
      
      
4. Esta lectura también la podríamos titular:
   1. .- los barcos
      
   2. .- ¿Qué hay en la superficie de la Tierra?
      
   3. .- El Sol y la Tierra
      
      

GUIA DEL MAESTRO (Algunas actividades tomadas de la guía)

1. Trabajar la idea principal

• Esta parte de la actividad busca ayudar a los alumnos a encontrar la idea principal. La pregunta final, sobre el título que daría cada alumno, tiene esta finalidad.
  
  
• La pregunta que podría ayudar a esto sería: ¿Qué título darías a esta lectura?
  
  
• Debemos recordar que todas las respuestas son válidas, aunque sean incorrectas, siempre y cuando el alumno justifique/argumente su respuesta.

2. Realizar inferencias a partir del texto
Ayudar a los alumnos con las siguientes preguntas:

• ¿Por qué está escrito "Tierra" con mayúscula y en otra ocasión "tierra" con minúscula?
• A partir de lo que leíste ¿qué parte de la superficie del globo tiene continentes e islas?
  
• Si no era por barco, ¿de qué otra manera se podría ir de aquí a Europa a principios del presente siglo?
  

3.- Ampliar el vocabulario Podemos investigar en el diccionario el significado y los diferentes usos de las palabras. También podemos estudiar su ortografía

la Tierra; la tierra;

barco; comarca;

proa; popa;

estela; flota

4.- Interpretación oral o escrita

• ¿Para que servían velas a los barcos? ¿Por qué?
• ¿Qué consecuencias tiene para la vida de los humanos el que la superficie de la Tierra tenga más mares que continentes?
  
• ¿Qué sucedería si hubiera más continentes que mares?
  
• Ya no hay barcos de pasajeros para grandes travesías pero sí barcos cargueros, ¿por qué?
  

5.- Ejercicio de lectura oral
Hacer una lectura con inflexiones de la voz, modulación, ritmo, expresión, puntuación, velocidad.
Se puede realizar un pequeño concurso de ¿quién es el mejor locutor de radio televisión? Leyendo este pequeño párrafo.
Se pueden también tomar otro tipo de personajes: el experto, el vendedor, el filósofo, etc.

6.- Producción de textos
A partir de lo leído u observado en la ilustración se puede hacer una narración, un cuento...en que la Tierra sea la protagonista,. o el mar...
Hacer una descripción de la ilustración. Descripción es verbalizar lo que se observa.
También se pueden hacer algunas inferencias, por ejemplo:

• ¿De qué época parece ser el barco ilustrado?
• ¿Está anclado? ¿Está navegando?

7.- Discusión y opinión crítica
Esta actividad ayuda a desarrollar el razonamiento lógico. Recordar que no existen opiniones incorrectas sino atender a las justificaciones que sustenten los diferentes puntos de vista.

• ¿Será riqueza o pobreza para una nación tener muchas costas?
• ¿Tiene todavía importancia actual tener una gran flota?
• ¿Cómo es la vida de los marinos?
• ¿Cuál será la razón de que se vean muchas aves alrededor del barco?

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