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#23 MODULO I UNIDAD 4 CAPITULO 4 FINAL
AUTOEVALUACION
1. ¿Cómo completar el experimento de los pájaros enjaulados? (Ayuda: se pueden teñir gorgojos sin quinina pero del mismo color que el que aprendieron a distinguir los pájaros).
2. El mecanismo batesiano es de ventaja para el mimético y no para la especie cuyo aspecto es copiado. ¿Por qué?
3. Es frecuente encontrar que los miméticos emergen de las crisálidas después y no antes que la especie cuyo modelo es copiado. ¿Por qué?
4. ¿Cómo define usted al torno sabio dentro de la escala de niveles?
5. ¿Cuál sitio ocupan en esa tabla los subsistemas del torno sabio (el enchufe, el robot, etc.) que usted anotó en su cuaderno en la UNIDAD 1?
6. ¿Cuál sitio ocupan en esa tabla el conjunto de descendientes "vivos"?
7. Explique las definiciones de complejidad y aplíquela a un ciclista y su bicicleta como sistema. Estudie otros casos de complejidad a la luz de esas ideas.
8. Construya el mapa de la dinámica para las ocho condiciones iniciales de un sistema de tres nodos conectados por reglas Y y O, como en el texto.
9. Construya un nuevo mapa con dos nodos obedeciendo la Y lógicas y uno sólo la O lógica.
10. Busque un yuyal en el campo, marque con un piolín un metro cuadrado
y observelo como una UNIDAD. No coleccione ahora los insectos, porque
es bastante complicado, pero si los yuyos. Retire hojas de cada especie
y pongales un apellido y nombre de fantasía, siguiendo aproximadamente
a Lineo. Anote el total de especies distintas y cuántas se repiten. Si
usted quisiera salvaguardar la biodiversidad, ¿qué área le parece
que tendría que tener su lote de salvaguardia? ¿Cómo procedería en
forma científica para estimar esa superficie? ¿Podrá salvar absolutamente
todas las especies o se conformaría con un valor menos ambicioso?
11. Repita para pequeños insectos.
12. ¿Qué es mecanismo de coevolución convergente? ¿Por qué en el parágrafo
13. Plantéese otro ejemplo diferente de presa-predador que no sea
el de la rana y de la mosca y estudie la incidencia de romper los
límites naturales que restringen las posibilidades de dichas especies,
en sus estrategias de ataque y defensa.
14. Si Chou-Chin fuese una mariposa venenosa ¿preferiría tener un
mimético mlleriano o un mimético batesiano? ¿Por qué? CURTIS
15. Compare el orden de una caja de fósforos recién comprada y el
orden de los yuyos o los insectos, o de los dos en conjunto, en un
yuyal. Discuta el tema.
16. Se le dice que el conjunto de tres nodos que regulan la natación
del nudibranquio no consigue el resultado deseado. Revise y explique
su respuesta.
17. Explique ciclo límite o flip-flop con los dos casos considerados. Imagine
un ciclo límite, de tres o más soluciones, para el comportamiento
de mosca y rana que pueda significar un climax. Si se transgreden
los límites naturales de mosca y rana, ¿qué pasa con el climax previo?
18. Repita varios ciclos con el juego de dos ecuaciones simultáneas
de la parábola con máximo y la recta. Utilice b = 2,9, empezando con
x = 0,5. Use una pequeña calculadora o, si tiene acceso a ella y
alguien se la explica, use una planilla de cálculo electrónica para
PC. Suba el valor de b hasta entrar en caos. Cuando entró en caos,
vuelva a realizar la misma tarea ya sea con x = 0,5000001 o con el
valor caótico de b cambiado muy poquito. Razone.
19. ¿Por qué le parece a usted que Kauffman afirma que hasta ahora
no se sabe cuál es el propósito de la evolución de la vida? ¿Qué propone
él como candidato a ser un principio que explique ese propósito?
EJERCICIOS PARA SU AUTOEVALUACION
* Comente y aplique sus comentarios a su misma forma de estudiar.
Me doy cuenta que mi pensamiento tiene que autoorganizarse partiendo
de lo que ya sé. Algunas cosas las sabía bien. Otras cosas las sabía
incompletamente. Por ejemplo, el concepto de orden, por el cual descubro
que los dientes de un peine son menos ordenados que los dientes de
mi dentadura. Para aprender debo maximizar mi experiencia, mi crítica
a lo que sé. Lo que sé es la base de mi acción, pero muchas cosas
que sé las sé solo pasablemente bien. Mi tarea es saberlo mejor.
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Despues de estudiar el módulo I sobre Biología de las Autoorganizaciones
debe estar en capacidad de
Un sistema es el
ciclista con su bicicleta. La bicicleta sola es un subsistema inestable
si esta aislada y parada sobre sus dos ruedas, se cae. El otro subsistema
es el o la ciclista, que poco puede hacer sin su bicicleta. El tipo
de bicicleta depende del ciclista, por ejemplo de su sexo, es funcion
del tipo de ciclista, que la compra a su gusto. El ciclista es función
de la bicicleta para conseguir llegar a muchos lados en poco tiempo. Ambos
son causa y efecto recíprocos. Algo similar estamos tratando de descubrir
en el yuyal y en cada yuyo.
Anote sus reflexiones prácticas.
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