atención, aprendizaje y conciencia segun Edelmanatención, aprendizaje y conciencia segun Edelman
"Una de las más notables propiedades que tienen los sistemas de atención reside en cómo ellos varían antes y después de adquirir habilidades motrices y cognitivas. En el comienzo del aprendizaje de tareas, en particular de tareas complicadas, la atención conciente juega un papel crucial - los ensayos orientados hacia una meta y los enlaces entre rutinas diversas, motrices y cognitivas, pasan a ser críticos para el logro de dicha meta. Pero un aprendizaje con buen éxito conduce a la automatización, como se ve en el humano al hablar, escribir, andar en bicicleta, tocar con un instrumento musical o realizar cálculos. Luego de concluído el aprendizaje, la atención conciente a menudo deja de ser requerida para la ejecución de la tarea y solamente vuelve a ser llamada si aparecen novedades o la meta no se alcanza. En el otro caso, la ejecución puede seguir siendo inconciente, y en todas las etapas involucra operaciones mentales que no son concientes. Se recurre tanto a la conciencia primaria como a la de orden superior en el ejercicio de selecciones durante el aprendizaje temprano de aquellas tareas. Está claro...que esto aparece como una de las mayores funciones del estado conciente." (Edelman,1989,201)
29.jun.1999
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Glosario de Carlos von der Becke.