兒童青少年輔導實務

國立台灣大學講師 李開敏

  1. 如何看待偏差行為

    2. 觀點（一）：兒童青少年生命中未解決的創傷／悲傷經驗（附件一）

    觀點（二）：韌性、復原力的故事（附件二）

    觀點（三）：輔導正向改變的歷程（Satir模式介紹）（附件三）

  2. 輔導實務
    1. 親近兒童青少年文化：排斥、代溝 vs. 好奇、欣賞
    2. 保持正向觀點：問題、偏差 vs. 潛力、能力、資源
    3. 提供修正經驗：指責、懲罰、貶抑 vs. 支持、尊重、關懷
    4. 把握治療目標：矯治、權威 vs. 催化、激勵（empowerment）
  3. 實務討論、演練、角色扮演
  4. 參考書目
    1. 在生命的泥沼中成長，天主教善牧基金會
    2. 悲傷輔導與悲傷治療，心理出版社
    3. 薩堤爾的家族治療模式，張老師出版社
    4. 薩堤爾治療實錄，張老師出版社

　

　

　

附件一

兒童依附關係的經驗是依附對象的（1）availability（2）sensitivity（3）reliability（4）predictability（5）responsiveness而不一，這五項又需視父母形體及極情緒兩方面是否可近、可靠、可測，如是，兒童的安全感自然較高，否則孩子會處於極大的不安全感中。

Ainsworth發展出的依附行為有五類：（1）安全依附（2）不安全、焦慮且矛盾的依附（3）不安全、焦慮且迴避的依附（4）不安全、焦慮且混亂的依附（5）不依附。

  1. 在雙向、關愛的關係中建立一致，整合的自我概念及信任感。

  2. 不一致、不可靠、不可測、不敏感、附著的同時也對抗。

  3. 漠不關心或拒絕的父母，孩子亦報以忽視及迴避，對親密關密十分困難。

  4. 肢體虐待、暴力、攻擊、兒童以害怕、困惑、無助相應。

  5. 沒有機會發展依附，如機構中的兒童，因為人員流動而無法有持續發展的依附對象。

協助兒童處理悲傷和失落，依附理論及發展的觀點均十分重要，以便評估父母間、親子間的關係特質，以及這對家庭和兒童發展的影響。

對兒童青少年提供適時，近便、安全、不評斷的支持性悲傷輔導，可採用個別、團體、班級各種不同的形式，美國加州一項研究指出86﹪到90﹪被送進醫院戒斷毒癮的青少年患者曾經歷過失去生命中的意義他人，悲傷輔導教導他們酒毒的麻醉只是讓他們的悲傷暫停，但實際上阻礙了復原的過程。加州另一項調查指出300位因暴力監禁的青少年中96﹪遭到意義他人亡故，而每位青少年經歷的失落平均有六件。學校心理衛生人員對失落悲傷的主題值得警醒與重視。

(Casita韌性小屋結構圖取自"復原力與生命韌性進階研討會"教材)　

　

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