Programme de l´enseignement de la Recherche, la Science et la Technologie

Programme modèle de l’enseignement des sciences expérimentales dans les écoles colombiennes d’enseignement primaire. Le projet se propose créer les conditions pour que l’enfant puisse acquérir une culture scientifique élémentaire lui permettant l’utilisation de l’expérimentation en respectant la nature propre de la science

Actuellement, beaucoup de chercheurs de l’enseignement de la science, sont unanimes, sur l’importance à donner, pendant le processus d’éducation fondamentale, un développement chez l’enfant, d’une image correcte sur la nature des sciences et les processus de production du savoir scientifique, car ceci a une influence importante, non seulement dans la culture générale, mais aussi pour réveiller l’intérêt, la motivation et la décision des jeunes de

poursuivre de carrières scientifiques et technologiques. Cette méthode d’enseignement des sciences expérimentales, peut contribuer, sans le moindre doute, à la formation de futures générations de scientifiques et technologues, indispensables pour un développement harmonieux de la société.

A court terme, il est indispensable de former les maîtres dans un projet pilote, pour qu’ils puissent relancer un enseignement scientifique à l’école primaire et montrer les bénéfices de la méthode en ensuite, étendre le programme dans tout l’enseignement primaire, et ainsi, permettre à tous les enfants d’acquérir une culture scientifique élémentaire selon une démarche expérimentale et arriver par après à l’école de la démocratie.

La première phase d’un projet plus étendu sur éducation formulé par le Réseau Colombien de Chercheurs, Noyau Belgique Asbl., est justement un stage de capacitation de 15 enseignants colombiens de l’école primaire de la Colombie, qui a pour objectif relancer l’enseignement des sciences expérimentales au niveau de l’école primaire.

La méthode traditionnelle d’enseignement des sciences naturelles en Colombie manque d’un cursus suivi, d’un parcours de sciences continu et progressif, d’où la nécessité d’établir de façon cohérente, une perspective de l’enseignement de la science, absolument démystifiée, et offrir à l’élève une image beaucoup plus proche de la réalité qui manie l’homme de science, en leur permettant de participer dans les divers processus en rapport avec la connaissance scientifique.

Nodo Bélgica NPA.
nodo.belgica@swing.be


Arrêté Royal Belge 6361/93