CREATIVIDAD Y CIENCIA: RENOVACIÓN Y CAMBIO CIENTÍFICO Y CULTURAL EN LA CIENCIA EDUCATIVA Y SOCIAL

Congreso Internacional sobre "CREATIVIDAD Y SOCIEDAD"
La Habana-Cuba (Del 20 al 24 de Abril de 1998)

PAOLO MANZELLI: English Version Abstract

Versión española de Miguel Molla

La creatividad es el principio básico para el mejoramiento de la inteligencia personal y del progreso de la sociedad y es también, una de las estrategias fundamentales de la evolución natural.

Todo sistema, no importa cuan complejo sea, desarrolla o deviene por medio de la mutación, evolucionando ya sea por transformación o por evolución natural.

A pesar de la anterior simple afirmación, reconocemos que en los actuales paradigmas de comprensión de la realidad, no existe una definición científica de creatividad.

En efecto, los actuales modelos mecanico-reduccionistas de la ciencia contemporánea, no han desarrollado una completa interpretación de los sistemas en transformación para entender la evolución de la naturaleza.

Necesitamos recordar, siguiendo a Thomas Kuhn, que cada paradigma cognitivo histórico especifica cuales son las preguntas relevantes y sus correlativas interpretaciones aceptables.

La afirmación previa reconoce que los paradigmas tradicionales guían los supuestos subyacentes asumidos por la cultura y la ciencia de periodos productivos del desarrollo de las sociedades. Por tanto, nuevos paradigmas de cognición científica deben ser inventados cuando el desarrollo de la sociedad se encuentra en profunda crisis.

En los días actuales vemos la difícil transformación entre la sociedad industrial y la sociedad post industrial de la información, debido a que la educación preserva los viejos paradigmas cognitivos de la cultura conservadora.

Como una consecuencia, la creatividad humana es desarrollada bajo un obsoleto modelo mecánico de ciencia, lo que influencia y acrecienta la declinación y la degeneración del progreso cultural y científico en todo el mundo.

Debido a que el conocimiento científico tiene un fuerte impacto en el desarrollo de la actual sociedad global mundial, la búsqueda de un nuevo paradigma llegara a ser un muy importante suceso para transformar el difundido caos de información en un nuevo orden de conocimiento.

Consecuentemente al presente, el sistema cognitivo de la ciencia necesita identificar un nuevo significado no-reduccionista para entender la creatividad como una guía natural para una transformación positiva del desarrollo evolutivo de cada sistema complejo en la naturaleza y en la sociedad.

Después que este nuevo significado científico de la creatividad haya sido definido, un relativamente nuevo enfoque paradigmatico de la ciencia debe ser introducido en los sistemas educativos a fin de catalizar la transformación global de la sociedad post industrial.

Buscando lograr este alto objetivo, el Laboratorio de Investigación Educativa e Innovación Cognitiva de la Universidad de Florencia, abrirá un debate internacional en Internet con la finalidad de desarrollar un nuevo paradigma cognitivo como un subproducto co-creativo de un construccionismo en la ciencia.

Desde nuestro punto de vista esto significa que antes de que podamos establecer un nuevo modelo conceptual de entendimiento, debemos intentar esbozar la creatividad como una expresión del sistema evolutivo en la naturaleza y no solo como un concepto distintivo de la habilidad del pensar inteligente del hombre.

La medula de nuestra propuesta del Laboratorio de Investigación Educativa LRE/EGOCreaNET, esta albergada en la siguiente síntesis de nuestra investigación acerca de un nuevo paradigma científico.

Podemos simbolizar este nuevo paradigma como , incluyendo la noción de "información" con respecto al viejo paradigma de, entre las variables fundamentales que la ciencia emplea para la descripción general de la interacción de sistemas de energía (E) y materia (M).

Recordemos que al responder a la pregunta sobre "cuantas variables conceptuales son necesarias para una descripción general de la naturaleza?" Einstein también considero "variables ocultas".

Tratando entender tales problemas, nosotros consideramos al cerebro de las personas como parte de la naturaleza, por tanto, ya que incluimos al cerebro como una parte objetiva de la concepción física de la realidad, necesitamos introducir información (I) como un nuevo parámetro general de comprensión de la naturaleza.

Como una consecuencia de este razonamiento superior para una descripción general de teoría de sistemas, debemos aceptar que una explicación de los fenómenos naturales, incluyendo el funcionamiento cerebral, puede ser definida en relación a tres parámetros conceptuales, los dos tradicionales parámetros Energía, (E) y Materia (M), mas el tercer parámetro Información (I).

El paradigma incluye al cerebro pensante dentro de la realidad física y el modelo tendría que ser considerado como un paradigma del sistema global: por ejemplo un contexto conceptual en el cual el significado de la objetividad física se amplia para incluir al sujeto que esta observando e interpretando la realidad, dentro de la interpretación objetiva global del sistema de la ciencia.

Usando este significado, podemos desarrollar el paradigma de comprensión de la ciencia de sistemas, que incluye la persona y sus pensamientos creativos como una parte objetiva de la evolución natural.

El paradigma nos permite integrar la creatividad dentro de una teoría global de "sistemas de aprendizaje en la evolución natural "; incluyendo al cerebro del observador dentro del concepto generalizado de realidad objetiva. Esto nos permite hacer referencia no solo al mundo exterior con sus tradicionales paradigmas de ciencia mecánica, sino hacer referencia a un nuevo esquema cognitivo de realidad global de la percepción del mundo del cerebro.

"Entendiendo el paradigma, vemos renovarse la vieja imagen de la "inteligencia de la naturaleza" por ejemplo, vemos al conocimiento del universo entero como un sistema generalizado de aprendizaje que se desarrolla en el sentido de la creatividad."

Entendiendo el paradigma, vemos renovarse la vieja imagen de la "inteligencia de la naturaleza" por ejemplo, vemos al conocimiento del universo entero como un sistema generalizado de aprendizaje que se desarrolla en el sentido de la creatividad.

Por consiguiente, si consideramos la información como un parámetro de la descripción general de la transformación energia-materia (incluyendo la función interactiva del cerebro), la variación global, (d) de los diferentes aspectos de energía, obtenidos de la suma de energía libre, (EL), y de energia-codificada como Materia -EM, y también (EI), entonces el componente total energía, inclusive de la fracción disipada dentro del proceso informativo del entendimiento cerebral, debe ser igual a cero. En efecto, la variación de toda constante es igual a cero.

E total = (EL) + (EM) + (EI) = 1

por ejemplo en todo momento d[ (EL) + (EM) + (EI) ] = 0

Por lo tanto +d (EI) = - d(EL) - d(EM) (1) "PRINCIPIO DE EVOLUCION FERTIL"

Por lo tanto dentro del paradigma , la evolución puede ser vista como un programa en el que la naturaleza progresivamente transforma las interacciones de Energía y Materia para desarrollar un aumento de energía unido a los procesos de procesamiento de información, +d (EI).

La formula (1) indica la dirección principal de creatividad positiva dentro de la evolución de cada sistema de cambio.

La perdida de "caos" durante el tiempo de la transformación es la mas importante consecuencia del cambio del paradigma que puede desarrollar un impulso creativo para el futuro entendimiento científico de la transformación en los sistemas evolutivos. Los procesos de interacción descritos en términos del paradigma en el cual el tiempo es adscrito a la relación (EL/EI) y el espacio es descrito por la correlación (EM/EI), pueden ser vistos como un proceso evolutivo del grado de calidad del sistema global.

En referencia a la evolución tecnológica observamos un procedimiento equivalente cuando el software llega a ser incorporado al hardware de las computadoras, por lo que se obtiene un progreso en su generación.

Similarmente en la naturaleza, el aumento progresivo de la "información" dentro de la transformación energia-materia, proporciona una buena expresión intuitiva sobre la cual interpretar la evolución de la "inteligencia de la naturaleza" que crea inclusive, el cerebro humano. A este resultado lo hemos llamado "PRINCIPIO DE EVOLUCION FERTIL".

Usando la formula (1), podemos explicar la dirección principal de este irreversible proceso y por lo tanto esta línea de razonamiento nos permite argüir que el Principio de Incertidumbre de Heisemberg es una consecuencia del desconocimiento de la consideración de los parámetros de "información" en la explicación de los fenómenos físicos. En efecto, sino consideramos la existencia objetiva de la información como un aspecto físico de la naturaleza, será imposible hacer referencia a un significado científico general y completo de interpretación objetiva de los sucesos globales que producen los procesos de evolución en la naturaleza.

Razonando de esta manera, podemos desarrollar el nuevo paradigma de la ciencia general de sistemas en el cual la evolución de los sistemas naturales y educativos, ambas, seguirán la misma dirección de aumentar la energía dentro de la información de calidad (EI).

En el enfoque anterior acerca del sistema general de la teoría cognitiva, la tendencia a transformar la energía y materia para mejorar el grado de información intercambiado en la naturaleza +d (EI) es definido como creatividad del sistema evolutivo.

En conclusión podemos suponer que el proceso de selección considerado por Darwin y los procesos creativos descritos mediante el paradigma están trabajando como dos factores complementarios diferenciados hacia la evolución de la naturaleza.

La Organización EGO-CreaNET /LRE inicia a presentar en Cuba el nuevo paradigma global y el "Principio de Evolución Fértil" descrito por la ecuación (1), esperando que este enfoque pueda ser discutido en términos de una profunda renovación de la cultura y de la sociedad para el cercano tercer milenio.

En el próximo futuro la Asociación Telematica Internacional EGO-CreaNET /LRE, intentara desarrollar un sistema co-creativo de logro, en la creencia que los procesos de globalizacion de ciencia, cultura y economía en nuestra sociedad contemporánea, pueden ser integrados a los fenómenos de evolución descritos por el paradigma, y si esto es posible, tenemos la esperanza de renovar la introducción de este avance de la idea mediante la promoción de un largo debate en Internet. De esta manera las herramientas conceptuales fundamentales que hemos esbozado en el análisis de estos complejos argumentos sobre creatividad y ciencia pueden llegar a ser fruto de una metodología democrática de construcción de un nuevo conocimiento creativo.