針對

只要細心留意便不難發覺，平日老師上課指定站起身答問題的學生，來來去去都是那幾個。特別是困難的問題，班中更有數個指定人選。
被點名答問題的學生，大都成績平平，答問題也有時會啞口無言或答錯問題，最後由老師再叫另一個同學作答。這個情況，問起老師，自然會得到一個彷彿相同的答案 ── 多些讓他們作答問題，就會使他們切實知道自己在答題技巧上的弱點。
這似乎是理所當然的說法，但老師可沒有想過，同學三番四次被喚起來，然後見到老師一副看死自己不會回答的表情時，內心的難受有多大。也許老師是知道的，卻喜歡看同學的尷尬模樣，跟著看到自己當老師的無上尊嚴和權力。而不想答問題的學生便無端成了犧牲品，被老師在全班四十多人面前奚落一番，目的就是教訓他沒專心上課，或是上課睡覺等等，讓他露出一副「知道錯了」的表情，以後每天上課提心吊膽，就算昨晚溫習考試測驗，今早上課也不敢露出絲毫睡意，裝作精神奕奕般上課，又或者在老師問問題時把頭盡量縮低，只求老師不要把他點名。
明知學生為了溫習測驗至深夜，以致在上課時不其然地睡著也不懂得睇諒，明知學生不會回答的難題還故意要讓他出醜。學生被懲罰了，答題的技巧也認清了。身為老師的滿足之餘，也難辭其咎吧。

返 前 頁