對於高年級的小朋友來說，理解組織能力較強，也較會自我反省，當學生做錯事情或產生糾紛的時候，可以一張稿紙給他，要他一個人坐下來想一想，事情發生的經過？錯在那兒？在當時，我可以怎麼做？通常小朋友可以寫出相當有意思的成品。↑
對於某些行為或想法需要特別輔導的學生，用說的或許不夠清楚深刻，可以推薦與他情形相似的故事或寓言給他看一看，想一想，寫下讀書心得報告。也可以請家長參與，陪同閱讀並討論。在故事情境中，學生通常能感同身受，從主角的處境中看見自己，也就能知道老師要告訴他的是什麼。
例如：驕傲跋扈者，可看《彩虹妹妹》；自卑喪志者，可讀《苦女淚影》；好罵人者，可導讀〈釘子〉一文 ...... ，實施之後，對部分學生而言，頗有成效。↑
教室角落設置一個告狀區，放個紙盒。裡面放著設計好的狀紙，小朋友之間發生糾紛，請他們寫好，投進信箱中，這個信箱可以取一個特別的名字。
班級法庭﹝班會、導師時間﹞開庭時，將箱子中的投訴狀紙拿出，法官﹝主席﹞宣讀案件，由大家裁決是否需要公開審理，或私下和解。
陪審團﹝學生﹞討論出處罰方式，但處罰須合理，為被告能力所及的範圍內。↑
每天放學前五分鐘，讀一小段故事給小朋友聽，可以是獨立的小故事，也可以是長篇故事，讓小朋友懷著愉快的心情回家，回家後也會說給家人聽。
表現好的時候，利用課堂五分鐘，說個故事，做為獎勵。↑