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lineare Textabfolge macht es schwierig,
gezielt an Informationen zu kommen
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nicht jede linear oder hierarchisch
gebotene Information ist brauchbar
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der Weg des Lesers ist weitgehend
vorbestimmt durch das lineare Ordnungsprinzip
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Wissen bleibt träge als etwas,
das unabhängig vom Lernenden existiert
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der Text wird von seiner Abgeschlossenheit
bestimmt
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der Leser steht für sich alleine
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mühevoller Zugang zu den Druckmedien
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Archivierung als überzeitliches
Wissen
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assoziative Verknüpfung verschiedener
Informationen aus verstreuten Bereichen durch Links (nichtlineares, kreatives,
komplexes, divergierendes Denken)
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selbstbestimmtes Beschreiten immer
neuer Informationswege als Leser, je nachdem, welchem Link man folgt (Aktivität,
Individualisierung, Passung der Information)
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Verschmelzung der Rolle von Leser
und Autor durch Kommentieren oder Erstellen eigener neuer Links (Interaktivität,
Konstruktivität, Eigenverantwortung)
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verschiedene Medien (Bilder, Tondokumente,
Videoseqenzen) werden miteinander verknüpft (Edutainment)
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Charakteristikum des Textes ist
seine völlige Offenheit und sein Angewiesensein auf den Austausch mit vielen
anderen Texten (multipler Text; kollaboratives Schreiben; lernendes System)
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Wissen wird aktiv, selbstbestimmt
und in einem flexiblen übergreifenden Sinnzusammenhang nach Bedarf und
Interesse erworben (Zusammenschau; Medienkompetenz)
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Leser und Autoren rücken in ständigem
Austausch zusammen
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freier Zugang zum Text unabhängig
von Ort und Zeit
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schnelle und billige Publikation
von Wissen auch in entlegeneren Fachgebieten
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ständige Veränderung und Entwicklung
im Sinne des "lebenslangen Lernens" und einer sich beschleunigenden Wissensexplosion
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