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RESUMO
Este
trabalho é uma reflexão sobre Educação e, mais especificamente, sobre o
processo de formação nela implícito. Partimos do pressuposto de que as
abordagens teóricas que vem sendo desenvolvidas para a compreensão dos fenômenos
educacionais, principalmente aquelas que se subsidiam no racionalismo e/ou no
positivismo, não dão conta da explicitação dos mesmos. Estas abordagens nos
apresentam um conhecimento fragmentado da realidade educacional, na medida em
que não a considera em sua complexidade. Considerando tal situação,
desenvolvemos uma discussão acerca da abordagem multirreferencial, desenvolvida
por Jacques Ardoino e colaboradores, entendendo que ela nos oferece contribuições
importantes, tanto do ponto de vista epistemológico como metodológico, para a
pesquisa e a prática educacionais. A abordagem multirreferencial tem como
perspectiva estudar os fenômenos a partir de várias perspectivas teóricas,
sem que elas se reduzam umas com as outras. O trabalho do pesquisador, do
educador, do interventor, no âmbito da multirreferencialidade se aproxima ao do
“bricoleur”.
Realizarmos esta reflexão percorrendo vários caminhos disciplinares – antropologia, filosofia, psicologia, psicanálise, sociologia – o que nos permitiu esclarecer e aprofundar as concepções que Ardoino desenvolve para caracterizar suas idéias, bem como estabelecer novas perspectivas para a pesquisa e prática educativas, principalmente no que tange ao processo de formação de professores.