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....El proceso de creación de una unidad didáctica en formato HTML no termina cuando está "acabada". Antes de dar el paso final de publicarla o ponerla disposición de los alumnos, llega el momento de probarla, prever sus efectos en el proceso de enseñanza – aprendizaje y realizar las modificaciones necesarias para conseguir los objetivos propuestos.

....A lo largo del proceso de diseño se corre el riesgo de perder de vista que se está creando un medio para que los alumnos alcancen unos objetivos. No es una exposición monográfica o una lección magistral.

....La dificultad para evaluar la bondad didáctica radica en la multitud de variables que hay que tomar en consideración, lo que hace imposible predecir los frutos del uso de este material. La solución fácil es limitarse a evaluar los aspectos funcionales y de diseño del web, desatendiendo los pedagógicos.

....Algunas de los items a evaluar del diseño didáctico son:

• ¿Qué objetivos va a contribuir a conseguir el uso de este web?
• ¿En qué momento del desarrollo de la unidad este web coopera con la labor del profesor?
• ¿Qué ayudas va necesitar el alumno por parte del profesor durante la utilización del web?
• ¿Qué conocimientos previos, técnicos y conceptuales, requiere el manejo del documento?
• La exposición de los contenidos, ¿es adecuada al grupo de alumnos?

Evaluación tras utilizar la unidad

....Y, por fin, la evaluación de todo el proceso. Lo siguiente son algunas pistas para construir un formulario de evaluación de la unidad:

La eficacia del medio para conseguir los objetivos. Si se han conseguido los objetivos propuestos ya está; si no habrá que considerar tanto el diseño de la unidad como su adecuación a esos objetivos y a esos estudiantes

Los recursos utilizados: ¿se han utilizado todos los recursos de la manera más eficiente? ¿se puede mejorar el grado de utilización con otra distribución del tiempo, los alumnos, o el espacio? Por ejemplo, la eficiencia de la conexión a Internet depende de la hora y del número de equipos conectados: ¿se puede coordinar el uso de la red con el de otros materiales simultáneamente?; ¿se ha utilizado adecuadamente el escaner?; ¿se puede disponer de un espacio para el trabajo en grupo al tiempo que otros alumnos trabajan con los ordenadores?...

Los alumnos. No sólo hay que tener en cuenta su edad y sus conocimientos previos en la materia a trabajar; ¿tenían habilidad en el manejo de los ordenadores, programas, periféricos,...? ¿habían tenido experiencias anteriores? ¿el tema se adecuaba a sus intereses? (No siempre se puede, claro está!)

La opinión de los alumnos, su evaluación del proceso, los materiales, el diseño y los resultados.

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Diseño de un
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Formulario para la evaluación
de una Unidad HTML

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