PERTINENCIA HISTÓRICA DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DEL CBTA No. 11EN EL PERIÓDO 1972 – 2000.

Cuevas Graniel Laureano Emilio1, Coral Manrique Edmundo1
1 Profesor del CBTA 11, Chetumal, Quintana Roo
Palabras clave: Pertinencia, Matrícula, Eficiencia Terminal, Oferta


INTRODUCCIÓN. Para elaborar un diagnóstico de la situación en la que se encuentra el CBTA 11 en relación a las carreras que ofrece, así como a la problemática académica que afronta, se tomó la decisión de realizar una investigación de la evolución histórica de la escuela desde su fundación en 1972.

La investigación se realizó por el método descriptivo y no por el método inferencial, solo se midieron y describieron las variables que son indicadoras de pertinencia; en este caso las variables elegidas fueron matrícula y eficiencia terminal, considerando que la demanda de cada carrera que se ofrece es una respuesta a las necesidades de la sociedad e intereses y motivación de los estudiantes, aspecto que se manifiesta en la eficiencia terminal esta regida por el aprecio y la motivación que el alumno manifiesta por la carrera que esta estudiando.

Para este estudio consideraron los cambios de carreras que ha tenido el plantel; la evolución de la oferta educativa y las condiciones relevantes de la situación socio – económicas del entorno. El objetivo de este estudio fue el de evaluar la evolución histórica de los servicios educativos del CBTa 11 en el período 1972-2000.

MATERIALES Y MÉTODOS. Este estudio se realizó en el CBTA 11. Los materiales utilizados y de los cuales se obtuvo la información necesaria para medir y describir el comportamiento de las variables que continuación se relacionan: para la matrícula, la eficiencia terminal y los cambios de carreras se utilizó los registros de inscripción (REDI) del período 1972 – 2000; para la oferta educativa anual se utilizó el Manual de Estadística Básica de la Secretaría de Educación y Cultura del Gobierno del Estado de Quintana Roo (2), para los cambios relevantes de las condiciones socio - económicas se utilizó el Cuaderno Estadístico Municipal (1). Los métodos utilizados fueron: el descriptivo que consta de 10 figuras en las que se observan el desarrollo de la matrícula. Para el comportamiento de la eficiencia terminal se realizaron 3 figuras; para describir las variaciones en la oferta educativa anual se utilizó 1 figura. Para describir los cambios de algunas condiciones socio – económicas, se hicieron 2 figuras. Se elaboró un cuadro sinóptico de eventos socio – económicos relevantes en orden cronológico. Todas las figuras fueron comparadas entre sí incluyendo al cuadro sinóptico para tratar de encontrar las evidencias de su posible impacto en algún momento histórico y su pertinencia.

Figura 1. Matrícula de nuevo Ingreso anual 1972 –2000.
]
RESULTADOS Y DISCUSIÓN. Como se puede apreciar en la figura 1, muestra tres ciclos o periodos en los cuales la matrícula aumenta de 1972 a 1976 y posteriormente disminuye paulatinamente. Los ciclos son de aproximadamente 10 años; el primero 1972 a 1980; el segundo de 1980 a 1990 y el último de 1990 al 2000. La diferencia de la matrícula de mayor puntaje al menor fue de 281 alumnos, en el segundo ciclo fue de 133 y en el tercero de solo 37 alumnos, esto indica que en el último periodo una mayor estabilidad en la captación de matrícula de nuevo ingreso; sin embargo, también es notoria una caída leve pero constante en la matrícula a partir de 1996. Al relacionar los resultados de la figura 1 con la 2 se observa escuelas de bachillerato existentes por año en el periodo 1973 – 2000 se presentó un crecimiento de 6 a 30 escuelas del nivel de bachillerato en los últimos diez años, por lo que se señala la disminución inversamente proporcional a la matrícula en el CBTa 111.

Figura 2. Escuelas de Bachillerato existentes de 1973 – 2000.

Al relacionar las figuras de matrícula por carrera, se encontró como resultado que en el periodo estudiado se tuvieron 14 carreras diferentes; se observó que en cada ciclo cuando la matrícula tuvo su punto más bajo fue cuando se dieron los cambios de carreras; sin embargo, creció en forma continua crecía durante los años de 1997-2000, de nuevo adquirió la tendencia a disminuir de una manera casi constante. Este resultado fue interesante, se buscaron y discutieron las posibles causas en base en la comparación de los eventos socio – económicos relevantes que ocurrieron durante cada uno de los ciclos estudiados. Los resultados esperados en los años 70 se tenían grandes expectativas de desarrollo agropecuario en la región, se fueron perdiendo ante el fracaso de la mayoría de los proyectos y el abandono del campo. La figura de eficiencia terminal muestra una caída constante desde 1972 – 1990 en que la escuela tuvo la matrícula mas baja de su historia y coincide con que en el segundo periodo del año 1884 – 1990 solo se tuvo una carrera, la de técnico agropecuario. La eficiencia terminal aumento en 1990 cuando se agregaron las carreras de Técnico en Informática y de Técnico en Administración.

CONCLUSIONES. Existen fuertes evidencias de que los ciclos de desarrollo educativo están influenciados por los cambios en las carreras pero que estos aumentos no fueron duraderos debido a la falta de consistencia en los programas de desarrollo agropecuario, así como fenómenos de migración de población y de una oferta educativa que rebasó a la demanda propiciando una fuerte competencia entre las instituciones de nivel medio superior.

LITERATURA CITADA
1. INEGI. 1999. Cuaderno Estadístico Municipal del Gobierno del Estado de Q. Roo, Othón P. Blanco. pp. 3 – 59.
2. SE y C. 2000. Manuales de Estadística Básica del Sistema Educativo de la Secretaría de Educación y Cultura del Gobierno del Estado de Q. Roo. pp. 15 – 60.