PRESENTACIONES LINEALES Y MULTIMEDIA : (Alternativas de calidad hacia el desempeño docente.)

Alfaro García Esteban
Docente Investigador, Extensión Educativa No. 1, CBTa No. 83

INTRODUCCIÓN. La Computadora en la Enseñanza (Desarrollo de Recursos Didácticos).- A la computadora se le identifica como el signo de la modernidad y aprovechando esta imagen, hoy se utiliza como parte del currículum de la educación. Esta corriente de opinión, merece una mayor información y un análisis sereno de los usos, posibilidades y perspectivas de la computación en la enseñanza (1).

Quien se margine de esta tecnología, con toda seguridad verá reducida su eficiencia en el proceso enseñanza - aprendizaje; pero para incorporarse resulta conveniente contar con una política racional que permita acceder a ella de manera ordenada, prudente y gradual, e implantar sistemas de evaluación que den información confiable de las condiciones bajo las cuales se obtienen mejores resultados (2).

De esta manera se irá creando una cultura informática que permita el acercamiento a esta tecnología de una manera más positiva sustituyendo el juicio prematuro por la información confiable.

Con el desarrollo de esta cultura informática una de las medidas más prometedoras consistirá en el perfeccionamiento de los recursos didácticos.

Los factores más importantes que influyen en el valor de aprendizaje de los recursos didácticos radican en el grado en que estos facilitan el aprendizaje significativo, donde el papel del docente no ocupe un plano horizontal, sino un nivel que le permita mayor disponibilidad de tiempo para la planeación, edición y evaluación de recursos didácticos elaborados con equipos de computo (1).

PRESENTACIONES Y MULTIMEDIA. En la actualidad, las posibilidades auditivas y visuales de las computadoras producen un cambio de significado de la definición estricta como una máquina de procesamiento de datos, hacia una concepción como instrumento para la creación de mensajes de contenido.

Comunicar a través de una imagen es el principal objetivo de un diseñador; un docente creativo con una formación cultural general y equipo adecuado podrá en consecuencia comunicarse con mayor eficiencia si elabora diseños (acetatos, diapositivas, presentaciones lineales o multimedia) con rapidez, versatilidad y calidad (3).

Para las presentaciones lineales el primer paso consiste en utilizar un paquete de aplicaciones; otro auxiliar importante es una biblioteca estandarizada de ilustraciones, logotipos y ayudas visuales; recursos que la mayoría de los productos suministran; siendo el último paso adoptar la arquitectura cliente - servidor.

Por lo que en una institución educativa, podríamos llegar dentro de un proceso de eficientización de la misma, a tener en cada aula un sistema integrado con recursos multimedia a partir de una red local.

El término multimedia se utiliza para describir la integración de texto, imágenes, audio y datos en un solo sistema o ambiente de presentación (4). En términos generales describe cualquier mecanismo audiovisual que incorpore tecnología digital, pudiendo ser accesada de manera interactiva y con el propósito de comunicación siendo una de sus principales aplicaciones la enseñanza (4).

MATERIALES Y MÉTODOS. Se utilizó el análisis de varianza a través de un modelo factorial siendo 3 los niveles para el factor Modelo (T=Tradicional, PL= Presentación Lineal y MM = Multimedia) y para el factor Grupo (se utilizaron 24 alumnos) 4 grupos (Ns = Nivel Superior, Nmsi y Nmsa = Niveles Medio Superior y Cr = Capacitación Rural)

RESULTADOS Y DISCUSIÓN. La respuesta del alumno ante modelos didácticos con diapositivas o presentaciones lineales por medio de software, obtuvo buenos resultados, siendo una herramienta de fácil manejo y calidad en su diseño; multimedia se utilizó al nivel de desarrollo de concepciones estructurales donde la conjugación de elementos de audio (edición de voz, música) con efectos visuales (fotos, video, gráficos, animación, etc) hicieron más atractiva la presentación multimedia; permitiendo una mayor receptividad.

El análisis de varianza (Cuadro 1) muestra diferencias significativas para los modelos propuestos (PL y MM) en relación al T; no así entre los diferentes grupos (Ns, Nmsi, Nmsa y Cr).

 Cuadro 1.- Análisis de varianza para los factores modelo y grupo.

CONCLUSIONES. La utilización de recursos de computo como son las presentaciones lineales y multimedia permiten mejorar incrementar los resultados obtenidos durante el proceso educativo; la ventaja de estos resultados es que resulta más fácil, de menor costo y tiempo aprender a desarrollar presentaciones lineales con recursos como el Power Point, que hacerlo con recursos multimedios; un docente aprende a utilizar recursos de software para presentaciones lineales en un tiempo promedio de 20 horas.

 LITERATURA CITADA.

1. Ausubel D. P., Novak J. D. Hanesian H. 1986. Psicología Educativa. 2a. Ed. (p. 312)
2. Zarzoza E.L.G.. 1994. La Computadora en la Enseñanza. Educar. Año 2, Núm. 7 (p. 17 - 25)
3. Vaughan T. 1995. Todo el poder de Multimedia. Ed. McGraw Hill. 2a. Ed. (p. 27 - 51)
4. Pavlik J. 1995. Multimedia: Training Strategies, Design and Evaluation. San Diego State University. (Videoconference). Tutorial (p13-14)